DESORDEM DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL - ORIENTAÇÕES PARA PROFESSORES

Muitas vezes os professores não sabem como lidar com as dificuldades enfrentadas por alunos com DPAC, ou como avaliá-los. Seguem algumas condutas que podem ajudar:

• Sentar o aluno, preferencialmente, distante das portas, janelas e paredes e o mais próximo possível do professor;

• Evitar dar explicações de costas para o aluno;

• Falar o mais próximo possível do aluno; usando fala bem articulada, com tom de voz claro; utilizando contato visual;

• Chamar o aluno pelo nome caso perceba falta de atenção (mas sempre evitando situações constrangedoras que possam expor suas dificuldades), ou tocá-lo a fim de chamar sua atenção;

• Evitar falar nos momentos em que o ruído em sala de aula for muito elevado;

• Repetir a mensagem quantas vezes se fizerem necessário caso perceba que seu aluno não entendeu, solicitando que o mesmo a repita;

• Introduzir o assunto que será abordado em aula, apresentando um tópico;

• Utilizar palavras chaves como: primeiro, por ultimo, antes, depois,...isso ajudará o aluno a organizar a seqüência lógica dos acontecimentos;

• Procurar dividir as explicações em partes menores, colocando se possível uma idéia por vez, caso o tema ministrado em sala mostre-se extenso demais;

• Permitir que a criança faça uso de apoio articulatório (leitura oral ) durante os testes e avaliações (em volume baixo para não prejudicar os outros alunos). Com o feed-back auditivo, a sua concentração e atenção serão melhores;

• Aumentar o tempo de realizações das provas caso perceba que o aluno não consegue terminar em tempo hábil ou dividir o teste em duas etapas; se necessário oriente-o de forma individual e tenha certeza de que o mesmo compreendeu o comando das questões do teste, fazendo a leitura para o aluno;

• Caso as dificuldades de leitura, de interpretação e ortográficas prejudiquem a resposta do aluno nos testes realize as perguntas para que o mesmo responda de forma oral; dessa forma poderá confirmar se houve aquisição do conhecimento;

• Caso perceba que o aluno está cansado durante a realização das tarefas escolares, faça intervalos mais freqüentes, pois insistir no ensino de uma criança cansada implica na frustração do professor e do aluno;

• Leia sobre o tema “Processamento Auditivo” e sobre as principais dificuldades enfrentadas por seu aluno.